學長學姐－從教室走向街頭 台東女中公民科教師周威同

「我為什麼從教室走向街頭？」中山大學政治學研究所的畢業所友周威同，向台下的學弟妹們拋出這個問題，但在當下，沒有人能夠回答。他成為公民教師後，一路走來的心路歷程，就是這個問題的答案。
任職於台東女中的周威同，為公民教師行動聯盟發起者之一，今年始暫借調至國教署服務。成為公民老師對周威同來說，是職涯發展中的一個意外。在機械科五專畢業之後，周威同轉往台大政治系就讀，畢業後曾短暫擔任過國會議員助理，也曾做過台灣時報的記者。
在擔任記者時期，周威同體認到自己寫出來的報導深度不夠，而到中山大學政治學研究所進修。在就學過程中，因憂心台灣的教育政策，在同時取得教育學程後，便毅然決然地投入台灣的教育體系中，成為一名公民老師。

◎致力於公民教育—由自我充實到以身作則

作為公民老師，周威同投入許多熱忱於引導學生將課本中的內容轉化為實際的行動。在「2016國際公民教育與素養調查計畫」中，台灣學生的公民素養在全球28個參與測驗國家中為第二名。但是周威同認為，考試能力與是否能將知識轉化為行動是兩回事。台灣的學生測驗成績如此高，在行動能力方面，卻不一定能有同等的排名。
由政治跑道走入公民教育，周威同不斷的充實自我。他甚至為了「公民素養從小培養」的理念，而再到台東大學兒童文學碩士班進修，希望透過兒童繪本能夠對孩童進行公民教育。
為了展現「將學習轉化為行動」的身教，周威同挺身擔任「公民教室行動聯盟』發起人，從教室走上街頭，參與反黑箱課綱運動。(註1)周威同指出，這個聯盟是在非常匆促的情況下發起，其實在臉書社團中只有十來位左右的公民老師參與。但在活動當日，卻來了五十多位教師支持，很令他感動。投入該運動，讓周威同感覺到自己真正將學到的知識應用到實際生活中。

◎公民教育經驗談

周威同談到，對許多國中生而言，公民知識的學習途徑只是背誦。這樣不僅無法使知識轉化為行動，甚至使學生對於公民感到挫折、毫無興趣。而高中的公民教育，更如同社會科學概論的縮小版，選擇題的考試方式使學習零碎化、知識片段化，都是增加孩子背誦知識的痛苦。
周威同認為，教師若想要使學生對公民產生更多的興趣，便要培養孩子能對公民社會感到感動，例如：藉由相關的口述歷史、生動的紀實影片來引發孩子的學習興趣等。追求考高分的文化，只會使孩子失去對知識的興趣。如何與行動結合，才是公民教育中非常重要的一環。

註1：反黑箱課綱運動是為了抗議教育部課綱微調的資訊公開、透明化，而由各地公民教師自主發起的社會運動。隨後由於許多高中生響應、主導，而掀起台灣社會對該議題的關注。

【KTP U-News記者/中山大學 林雅婷 報導】