行行出狀元—公民老師魏智玄 教學生成為有溫度的人

        畢業於暨南大學公共行政暨政策學系的魏智玄，目前在國立嘉義高中擔任代理公民老師兼教務組長。這樣的任務，對於任何一個不滿二十四歲的新鮮人來說，都是重責大任，更特別的是，魏智玄的任職單位為「進修部」—也就是俗稱的夜校。

◎高中班導的體貼 在心裡發芽

        魏志玄說，會想成為一名老師，主要是因為受到高三的班導師感召。「我們班蠻特別的，高二的班導師後來轉到別的學校。高三又是課業壓力比較重的時期，大家情緒都比較緊繃，所以新的班導師剛開始帶班的時候，顯得格格不入。」但情況很快地有所轉變，「雖然班導師是個蠻低調的人，上課也很嚴厲，但平時跟學生相處像是朋友般推心置腹，所以很快就獲得大家的信任。」

        憑著對班導師的信任，魏智玄在父親剛過世的某個深夜，最先想到的傾訴對象，就是班導師。「電話一接通，我就開始大哭」他頓了頓，「然後，老師用很堅定和溫柔的聲音安慰我，告訴我說：『有什麼需要幫忙的儘管跟老師開口，錢的部分也都不是問題。』」

        那個晚上，班導師在給予的溫柔與體貼，讓「成為一個這樣的老師」的念頭，默默在為魏智玄心中播了種，也在日後順利發了芽。

◎活化上課方式 培養學生獨立思考

        比起拿著課本照本宣科，魏智玄更喜歡用「班級討論」的方式上課。近年來，台灣各種社會議題倡議、社會運動蓬勃發展，都是很好的上課教材。他舉例「之前在實習期間，就曾經以同婚為題，請學生分成正反兩方，進行辯論。」魏智玄認為，人們在對一個議題選擇立場的時候，往往流於追隨輿論風向、缺乏自己的理解；或是只接受同溫層的資訊，而忽略了對立的觀點。然而，透過課堂辯論的過程，學生們不僅要充實己方的論據，也需要去了解對方的論點，進而能對整個議題有更深刻且全面的認識。

        如今，假新聞與假資訊充斥著媒體版面，造成許多社會問題，因應此狀況，「媒體識讀」的能力也成為公民教育的重點。魏智玄說：「課堂上的教材源源不絕，隨便滑個臉書就會看到一些似是而非的資訊。」同時，這樣的亂象也可能造成嚴重的後果，「像是之前外交官自殺的事件，就是假消息的可怕結果。」。因此，在教授相關的課程時，他會列舉多個網路新聞，並且鼓勵學生在課堂中，拿起手機自己上網查證。「與其禁止使用手機，不如讓學生學會科技產品真正有意義的使用方法。」魏智玄笑道：「常常在下課後同學仍會聚在一起，交換彼此課堂上查詢到的訊息，並互相討論。」

◎進修部與行政職的雙重考驗

        成為代理老師將近半年，魏智玄認為，工作上的一切對他而言都是極新鮮的挑戰。例如，身為一個進修部的老師，意味著他面對的是比較不一般的學生。「我的學生多是學校棒球隊的球員，日間部的同學上課的時候，他們練球；日間部放學的時候，他們上學，相當辛苦。」對於「練體育的學生普遍功課不好」的刻板印象，魏智玄表示，就他的觀察，比起個人資質，外見的眼光其實是更大原因，「球員們大多覺得，自己念進修部就是不如別人，球隊裡的學習氣氛自然不好。」

        然而，仍有學生十分積極，「曾經有學生段考完後，拿著滿分的考卷來找我：『老師，我這種程度，將來考大學會有競爭力嗎？』」他坦承，進修部的進度、標準與日間部都有著不小的落差，又不能把整體教學的程度拉高太多，對於較有上進心的孩子是種無奈。

        除了球隊的孩子，進修部也有許多重回校園的叔叔、阿姨等級的學生。對他們而言，「念進修部」已經不是義務教育的必須，而是自己的選擇。「如果他們不認同你的教學，就會直接走人，沒在客氣的！」魏智玄認為，要與這樣的學生相處，「同理心」是關鍵。他舉例，因為夜間部上課時間是晚上五點到十點，常有學生在課堂上訂外賣，取餐的時候就藉口說要去廁所。「我了解空著肚子上課的痛苦，所以我都會皺眉假裝生氣，要他們快去快回。」魏智玄說道，「但我要求他們誠實，因為這是師生間最基本的信任。」而在這樣的信任關係建立之後，他發現，進修部的學生反而比日間部的學生更尊師重道，下課會特地向他道謝後才離開。「我想，是因為出去工作之後，才發現可以好好讀書的時間多麽珍貴。」

        此外，行政職的工作對魏智玄也是很大的挑戰，「進修部的編制較小，再加上我是新人，所以要擔起教務組長的任務。」他苦笑道。「教務處的工作包山包海，舉凡排調課、課程計畫、註冊等等，都是我一手包辦。」他說，前陣子就發生某位老師沒有注意到，下學年課程異動會讓其基本終點不足，魏智玄也為此奔波協調了許久。

◎莫忘初衷 一〇八課綱新挑戰

        和大部分公務人員一樣，老師的穩定工資成為許多人眼中的好工作。然而，目前台灣流浪教師的問題嚴重，正式教師的職缺稀少，大部分老師都是一邊在代理老師、代課老師的位置上苦撐，一邊繼續參加正式老師的考試。以自己的例子而言，魏智玄目前的基本薪資為四萬多元，加上鐘點加給（每週超六小時）和行政加給（約四千元），月收入大約在五萬元左右。

        雖然這樣的薪水看似優渥，但魏智玄表示，代理老師相較正式老師，常需要被迫擔任吃力不討好的行政工作，或是遭學校的惡意剝削，將其聘期寫為不滿一年，導致年資無法累積。他提醒到，成為正式教師的過程會十分艱辛，「如果對於教學的熱忱不高，或只是想找份穩定的工作，趁早放棄會比較好。」

        而面對即將到來的一〇八學年課綱，魏智玄認為，在現行制度之下，「立意良善，但實際效果存疑」。「核心素養的要求，讓學校需要多開許多選修課程。」他舉例，「但在沒有擴增員額編制的情況下，將導致許多現任老師備課的壓力增加，甚至許多課程根本是名不符實。」

        他認為，若有心要進入體制內的教育現場，除了要有過人意志力，為自己爭取機會以外，更要在取得機會之後，提升自己的能力，以面對伴隨新課綱而來的種種挑戰。然而對他而言最重要的，還是時時提醒自己「要成為班導師那樣有溫度的老師！」

【KTP U-News記者/中山大學 邱昱淇 報導】