學長學姊－「快樂」為學習之本　型男教授以教育「創造」未來

        外型俊朗、言談幽默風趣，他是現任教於成功大學師資培育中心的郭旭展，從中山大學教育研究所取得碩士學位之後，其後更於英國劍橋大學取得博士學位，他並未因傲人的學歷而自滿，在他的言談中，充滿著對於教育研究的熱忱之外，更多的是他謙和求進與渴望不斷學習的心。

        談起從事研究工作的原因，郭旭展坦言，與自己的過往學習經驗息息相關，在一般人的眼中，取得博士學位、於大學任教，無疑是求學路上的「人生勝利組」，然而郭旭展的求學路，卻並非我們想像中如此容易。

◎過去求學不順的經歷　體認「快樂學習」的重要

        談起從小的求學經驗，郭旭展表示：「國中的時候求學比較不順利，認為學習沒有意義，與人生沒有連結」，國中時是師長眼中令人頭痛且難以「馴化」的學生，在升學主義盛行的台灣教育環境中，有許多因為這樣的求學經歷而放棄學習的學生，「若是沒有推甄，可能在考試的路上可能會完全失敗」，然而這樣的求學經驗，卻成為了郭旭展從事教育研究最大的動機與選擇研究題材的靈感來源。

        「過去認為學習在痛苦中成長，是不是有其他可能性，知識需要能應用在生活當中，希望帶給學生不同的學習方式，快樂學習、與生活經驗連結」，郭旭展因為自己過去求學路上的不順遂，促使他重新思考教育的其他可能性。他希望能夠給予學生不同的學習方式，讓「快樂」與「成長」在學習中並存。也因為這個原因，郭旭展目前的研究領域以「創造力教育」為主，希望透過教育研究的方式，能夠對於教學現場提供助益與啟示。

◎恩師的啟發與幼時的志願　遠赴英國攻讀博士學位

        雖然過去的求學經驗並不順利，然而在中山教育研究所及政大教育所博士班時，因為受到指導教授鄭英耀教授與吳靜吉教授的啟發與鼓勵，郭旭展決定出國攻讀博士學位。「因受到鄭老師與吳老師啟發，若自己能成為大學老師，是自己人生想要的樣子，從小也想要當老師」他說。

        除了恩師的鼓勵與啟發，郭旭展從小便立志成為老師，當兩者交會在郭旭展的心中，成為大學教授的念想在心中萌芽，他希望以研究與教學並行的大學教職作為自己努力的目標，也因此決定考取公費、遠赴英國攻讀博士學位。

◎學生的發展是成就感來源 「陪伴」學生走過人生中的一段

        研究與教學並行的大學教職工作，問起郭旭展目前最大的挑戰是什麼？他說：「是擔任八位研究生的指導教授」，對於指導研究生這件事，「每一位學生的研究都具有一定規模，且自己親自參與，因此是較大的挑戰」，雖然指導研究生對於郭旭展來說是目前工作中最具挑戰的部分，但是他也樂在其中，「不能用自己現在的標準看待碩士生，因為這是一個學習過程，所以陪伴學生是最重要的事情」，對於郭旭展而言，在指導學生的過程中，「陪伴學生」是最開心也最重要的事。

        除了陪伴學生，對郭旭展來說最有成就感的事，便是看到學生成長，「今年暑假到瑞典開會，也順便找自己從中山至瑞典交換的學生，是當初教授生涯發展教育課程的學生，將要申請劍橋大學」，郭旭展認為，雖然僅一學期的課程，卻能因此對學生產生正向的影響，是他最大的成就感來源，「看到學生發展很好，而且仍記得自己，因為自己的一些話或做的一些事，而使學生有一些好的轉變，生活和人生可以更好，做這件事就有意義」。在郭旭展的談話中，能感受他對學生的照護與關愛

◎敞開胸懷、走向人群、找尋快樂與意義是前進的最大動力

        回想起出國讀書的這個決定，「出國對生涯的影響，經濟上來說，出國讀書很花錢，不合經濟效益，必須花很多錢出國，回國後的工作不一定比較好」，對於郭旭展來說，出國讀書是一條艱辛而漫長、且負擔沉重的道路，但是他也表示「出國讀書所帶給自己的效益，是開闊的視野、宏觀的世界觀」，「讀萬卷書不如行萬里路」，對他來說，出國讀書的收穫，遠遠不只學歷與畢業證書，更重要的是出國讀書所擴展的事也與開放的心胸。

        而這樣的經歷，也在在影響了郭旭展對於人際關係的經營，他說「多交朋友是很有幫助的，當遇到挑戰，心胸不能太小，一起努力是比競爭的心態更好的」，他認為合作是可以促進自己的能力，同時完成一人之力所不能及的目標，一起進步是最難能可貴的。

        最後，郭旭展也鼓勵學弟妹，找到能夠帶給自己快樂、並找到所做事情的正向意義，「每個人成功的理由不同，但是快樂還是最重要的，要找到人生的意義是什麼？找到一些正向的意義，如果只是為了現實需求，會過得很難過」，他也勉勵學弟妹往自己所嚮往的目標前進。

【KTP U-News記者/中山大學 夏珮甄 報導】