博智教育全新思維　創意遊戲融入教學

團康遊戲重點分析 陳仁富仔細叮嚀 (KKP U-News記者屏東教育大學 張紘誠 攝2011/6)

在很多台灣人眼裡，學校教育就是老師在台上努力教導，學生在台下用功學習，卻不知道這種教學方式面對國小階段的學生時，很難抓住他們的注意力，從而導致學習成效低下，學生無法從中獲得樂趣與成就感，相對學習失去興趣。屏東教育大學師培中心陳仁富主任，為了改善這種狀況，活用自己的幼教背景，大膽的將團康遊戲融入教學中，並辦理講座，親身向師培學生示範團康遊戲的教學應用。

◎課程初期與中段 遊戲類型需劃分

首先，陳仁富表示，有些遊戲適合使用在課程初期，有些則適合中期。像「讀心術」這遊戲就適合國小教育階段：老師叫學生們推舉一位代表當鬼，學生在老師面前圍成一扇形，不依順序的一位一位向前，在老師面前說「不是他」，讓老師來猜誰是鬼。遊戲開始前，老師必須找一名同學串通，在鬼說完後的下一位回答，老師就會知道誰是鬼。學生不知道訣竅的狀況下，自然覺得老師很厲害，對老師的指示也會聽話許多，這就是很適合放在課程初期的遊戲，讓學生上課中專注力提升不少。而適合放在課程中的遊戲，像是「腦力激盪」，以隊伍的方式將學生分成幾個團體，並拿出一件物品，要求他們在時間內回答聯想到的其他東西但不能是同類物品，如筆聯想到飛鏢就不能聯想粉筆、原子筆，籃球則聯想到西瓜，在競賽的原則之下，激發出學生的聯想力與創意力，也可以在遊戲內容融入當天的課程，達到複習的效果。

◎年級高低差異多遊戲重點各不同

引導學生融入情境 陳仁富親身示範(KKP U-News記者屏東教育大學 張紘誠 攝2011/6)

由於國小年級的差異十分巨大，遊戲的重點就要放在不同的地方，陳仁富以「此起彼落」這遊戲為例，學生圍成一圈，每個人腳下都有一張號碼卡代表他目前的號碼，從一號開始，學生被其他人喊到本身號碼時要馬上喊出其他號碼，若有人出錯時則以順時針或逆時針移位，讓每個人的號碼都有變化，以此類推。此遊戲對低年級的學生來講太過複雜，因此重點應擺在簡單化，三、四個人圍成一圈就好，藉此訓練孩童的反應能力；而對中高年級學生而言，規則理解上不成問題，重點就應擺在號碼卡的內容，可以替換成較難的英文字母，甚至高年級學生可以嘗試英文單字，讓遊戲充滿挑戰性。

◎遊戲細節要注意課程內容是重點

陳仁富強調，這些團康遊戲有一些共同要遵守的重點與細節，首先是手勢要準確，聲音要清晰，這樣才能讓學生知道自己現在的狀況；第二點是引導要確實，講解要清楚，否則學生犯規太多次後便會失去興趣，導致時間浪費；第三點是秩序要維持，人數要適當，尤其是低年級學生特別容易起鬨，在此情形下，課堂秩序一失控，要讓學生再次進入學習情境便十分困難。

最後陳仁富要告誡各位師培的學生們，團康遊戲只是一項課程服務方式的輔助工具，最重要的還是課程內容本身，所以不能讓整堂課程遊戲的比例太高，如此倒因為果，不但對學生不負責，更是一種怠忽職責的行為，希望各位師培生能引以為戒。