「學長學姊-生有涯,知無涯 國小教師趙英先的自身精進之路」
學長學姊-生有涯,知無涯 國小教師趙英先的自身精進之路
畢業於嘉義師範學院趙英先,在完成學士學位後,公費分發至基隆七堵國小,擔任實習教師兼任特教組長;結束一年的實習後,趙英先因至高雄服兵役,順勢在高雄考教甄,進入高市三民區愛國國小服務,並隨後透過市內介聘,始任教於三民區的民族國小至今。
趙英先在教育現場工作至今,已有二十年的時間。除了教學之外,趙英先更決定至中山大學就讀教育研究所,以精進自己的教學能力。「生有涯,知無涯。」趙英先說到,儘管已進入教育現場工作,但學習是永無止境的。從他的身上,能強烈感受到他對自身的期許及要求。
◎教學與研究並進
近年來,趙英先一面任教於民族國小,一面專注於精進自身研究。由於就讀中山教育所期間累積的學術知識,再加上教學現場的實務經驗,趙英先把握自身兩者兼具的優勢,將其結合並深入研究,終於在2009年獲得「南台灣社會科學研究生論壇」最佳論文獎。此外,趙英先也於2016年起,每年參與台灣教育研究學會(TERA)學術研討會的口頭報告,更深入地探討教學現場中的教師樣態,以及教師對學生與教學的影響。
就讀中山教育所期間,趙英先也認識了許多師長及好友,至今都仍然保持聯繫。「比較有趣的經驗是在教育所校友會,可以在那裡認識同學以外的學長姐,開闊視野,蠻有趣的。」趙英先說。能在學校與學長姊、同學互相切磋學習,分享教學現場的心得與趣事,是他在教育所校友會最大的收穫。
◎工作內容多元,當教練是最大挑戰
提及如今在教育現場的日常,趙英先表示:「每天的主要工作內容是教學,次要就是看一些教學相關的期刊與文獻,以提升自己的教學能力。」而他決定再攻讀研究所的目的,主要是為了將研究及理論運用到教學現場上,增進自己的教學能力。他認為,學術與教學是並重且相輔相成的。
目前除了負責教學外,趙英先同時也是學校籃球隊的教練,因為兼具雙重身分,使他的工作內容十分多元,包含與他校接洽、規劃校際友誼賽、訓練球隊等等。趙英先說:「學校球隊的規模屬於甲組學校,所以接觸到的高年級學生都相當強壯高大。我覺得比較大的挑戰是,要如何讓學生從挫敗中學習。」勝不驕、敗不餒,讓學生知道練習與比賽的過程,遠比最終結果的輸贏更重要。
「打球的好處就是人外有人、天外有天,常常會有輸的情境,所以打球的孩子們,往往處在反省的狀態。」趙英先說。打球本來就有輸有贏,不可能場場都贏,趙英先認為,輸球並沒有不好,重要的是從失敗中學習、反省,進而改善自己。
◎要如何成為一位小學教師?喜愛、熱情、投入
趙英先說:「每天都能收穫很多學生的笑容,向你問好,道早安、午安,放學時跑過來說再見。」這是他在小學教書,最大的成就感。他認為,要在小學教書,最好要喜歡熱鬧、喜歡和小朋友相處。「我自己的個性是喜歡熱鬧,且希望工作環境能純樸一些,再加上教師群體以課室為單位,相較其他工作,自主性可能會高一些,所以在學校工作蠻適合我的。」他表示。
趙英先認為:「喜歡學生」、「喜歡教學」、「真正知道基礎教育啟蒙的重要性」是教師所需具備的條件。唯有喜歡學生及教學、並且了解基礎教育的重要性,才能使教師願意為之付出與投入,促使教師在教育現場持續不斷地奮鬥。
提及在小學教書必須具備的能力,趙英先表示:「『知識、技能、態度』三者缺一不可。『知識』指的是對初等教育的認識;『技巧』則是因材施教的變通能力;而『態度』更強調教育是國家的根本,因此教師需要特別留心。」他認為初等教育是所有教育的基礎,無論是能力或態度都是從這個階段培養出來的,不可輕易忽略。且依據不同個性、特質的學生要有不同的教學方式與技巧。最後,教師的一言一行往往會對學生有極大的影響,身為教師必須時時注意自己的言行舉止。
◎小學教師的未來 現實與夢想之間的距離
趙英先提到:「身為公務人員的教師,會直接受到政府政策的影響,包括年金改革等,為了國家長遠的預算,公務人員的退休金逐年降低,現職教師福利也可能逐年縮減。」面對這樣的實際層面,趙英先建議,欲進入此職場的師資生,可以多參與教學現場,多方考慮及試探自己是否真的喜愛教學工作。另外,再加上少子化的影響,趙英先也提醒,在求職時要特別留意學校的學生數,是否會遇到減班超額的問題。種種的現實面或許會使許多師資生退卻,但趙英先樂觀地說:「雖然現今世代受科技影響甚鉅,許多工作或許會被機器取代,但教學工作仍具特殊性,資訊仍無法全面取代。」所以未來的教育還是需要教師,教師是傳承知識及傳統的重要關鍵。
對於師資生的勉勵和叮嚀,趙英先表示:「家庭、學校、社會的學習與就業準備,應該是學無止盡。」對趙英先來說,學習就是一條永無止境的道路,即使完成了人生目標,學習仍是擴大自己眼界的唯一途徑。
【KTP U-News記者/中山大學 黃思萍 報導】
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