學長學姊－南台科技大學王佳琪副教授　不斷精進自身的教學熱忱

        現任職於南台科技大學的王佳琪，在成為一名大學的副教授之前，也曾對未來感到迷惘。起初，王佳琪想成為一名國小教師，但因大學畢業時教職難尋，讓她在因緣際會下，來到國立中山大學的教育研究所碩士班進修。

        碩士二年級時，受到指導教授與同研究室學長姐鼓勵的她，決定繼續留在中山大學教育研究所攻讀博士，也就是此刻，王佳琪開始踏入學術研究的領域，並下定決心為自己的選擇盡心負責。

◎現在的歷練 即是未來的養分

        王佳琪表示，因在就讀教育研究所時，擔任了指導教授的研究助理，加上時逢台灣教育研究學會成立，進而加深了與教授之間的工作關係。

        當時的她，除了協助指導教授執行研究計畫外，也需要負責部分教育研究學會的相關事宜。藉此，王佳琪開始積累自身的學術研究能力，也了學習了如何籌備學術研討會的完整流程。

        這些經歷，讓她在進入高等教育之初，能順利的申請科技部研究計畫與教學資源。任教單位指派其辦理學術研討會時，王佳琪也能夠游刃有餘的兼顧籌備、研究與教學。

◎教學歷程中的挑戰不是教學

        王佳琪說：「即使在學術教學上遇到瓶頸，我也能夠自己調整，這並不是真正的挑戰。」至目前為止的教學經歷中，她認為最大的挑戰不是教學方面的，而是學校行政端與教學端無法配合。

        因目前任教的南台科技大學屬私立大學，部分規定較國立大學嚴格，即便申請到科技部的計畫經費補助，也可能因規定而受限。不過王佳琪強調，這樣的狀況可能是單一事件，而非每個人會遇到的問題。

◎孩子不是學不會 只是還沒學會

        台灣於2018年的PISA部分學科評比名列前茅，卻也在「害怕失敗」這項評比獲得世界第一。王佳琪表示，台灣的教師與家長往往不能接受孩子失敗，更有甚者，將孩子的「還沒學會」，解讀為「學不會」，這樣的教育使學生把失敗與能力不好畫上等號。

        因此王佳琪認為，擔任一名教師除了要擁有無藥可救的熱情，更應該抱持著「成長型心態」，堅信著只要透過練習、毅力及努力，就可以擁有無限的學習與成長潛力。這樣的教學態度，可以潛移默化地培養學生的成長型思維，使他們更勇於面對人生的每一個挑戰，也更能接受他人給予的意見反饋與挫折。

        最後，王佳琪提醒未來將踏入教育界的後輩，如今各式各樣的教學方法不斷推陳出新，教師們必須持續精進自己、學習新知，才能確保在教育的過程中，提供學生最佳的學習環境。

【KTP U-News記者/中山大學 趙映嫚 報導】